青年是国家的未来，更是中华民族的希望，青年强则国强。体育是健其体魄，体育兴则民族兴。国家体育总局下发的《“十四五”体育发展规划》，对高校如何发展好体育工作指明了方向，夯实体教融合，促进高校体育教育高质量发展意义深远。为高校打破体教融合壁垒，贯通链条、活络育人通道，完善高校体育教育与三创教育体系，目标催人奋进。

　　体育教育与三创教育融合发展，是顺应新时代的发展要求，符合青年成长的需要，对于高校体育教学改革创新，既是一种机遇，也是一种挑战。体育锻炼是增强青年健康最有效的手段，越来越多人相信青年通过体育能收获快乐与进步。在这个创新创业的新时代，体育教育能够有效的激活学生创新创业的热情，政府、高校、社会各界、媒体都对体育教育与三创教育融合产生了高度的思想认同、政治认同、情感认同，这也为高校体育教育与三创教育的发展带来深刻而积极的影响。

　　在这样一个大环境下，高校将体育教育与三创教育有效融合，必要性极强，既能够有效激发学生参与体育运动的热情，又能助推体育强国的实现，而且对高校体育教学工作的改革创新非常有价值。高校体育教育与三创教育融合，在体育教学中融入三创教育内容，促进学生参与三创工作的积极性与主动性，通常是从体育产业创业着手。高校体育教师在进行体育教学过程中，要将体育产业创业的相关知识传授给学生，让学生更好的去了解体育行业，进而能够有效的保障体育教育与三创教育融合过程中的效果。当前，我国体育行业创业环境已得到较大改善，体育产业在国民经济中所在的比重也在逐渐提高。如今，高校将三创教育与体育教育融合发展，这在一定程度上是培养体育领域创业的复合型人才，能够潜移默化促进学生的创业精神的提高。

　　现今，三创教育为高校人才培养转型升级指明新的方向。高校体育教育的发展要以三创教育体系构建为抓手，优化体育课程教学机制，促进高校体育教育与三创教育同步提升。高校体育教育与三创教育有效融合，精心谋划，有序推进，以体育人，构建以专业课为辅与专业课为主、体育课为辅两个不同维度推进体育教育与三创教育融合的教育设计，深化两个不同维度与高校三创教育的联系，提升二者衔接的紧密性。高校探索如何打破现在的体制机制壁垒，打造体育特色三创育人体系，培育“体育+”三创人才孵化器，推动体育教育与三创教育同步提升，其意义凸显。

　　高校体育教育与三创教育融合有着重要的意义，其融合有如下几个方面：体育课程与三创教育课程体系的融合，在完善原有的体育教学课程，引入三创教育，将创新思维、创新意识、创业能力融入其中，进而形成综合性课程体系；师资队伍的有效融合，跨专业组建体育教育师资队伍，建立政企、优秀校友等多元化三创教师队伍；管理体制机制的融合，组织三创教育管理机构，有效整合体育教育与三创教育，促进二者整体协调统一；人才培养方案的有效融合，将三创教育人才培养体系纳入到体育教育人才培养方案中，形成多层次、立体式的人才培养方案，使得高校专业培养不仅仅停留在体育专业的教与学，而是拓展到社会的发展需求上。关于高校体育教育与三创教育融合的具体路径，可以从以下几个方面执行。

　　一是要积极拓展、拓宽体育教育与三创教育融合发展空间，高校、体育院校与社会力量联动发力，共同培育优秀的体育人才。长期以来，国家的体育人才培育由传统高校、业余体校与专业队形成的三级训练网，优秀的体育后备人才常常出现青黄不接。《“十四五”体育发展规划》中对三级训练网中不同培育主体的功能都有明确定位，这将更有力的推动我国体育人才与三创人才联合培养进入可持续的“轨道”。《“十四五”体育发展规划》中明确指出要凸显高校普及体育技能效果、体育院校进行专业化训练、社会不同的力量差异化的培训功能，既能有效强化体育院校培养体育专业后备人才的主渠道作用，又能有效激发高校与社会力量联合培养体育教育与三创教育融合人才的时代使命。

　　二是要打破体育教育与三创教育融合的壁垒，贯通链条、活络育人通道，完善校企合作对接，依托企业资源优势，为体育教育与三创教育融合提供支持与保障。高校体育部门要积极配合教育主管部门不断丰富学校三创竞赛，加快各类三创赛事整合，破除不同赛事限制性政策。同时，高校要深化教师对当前体育行业发展情况的了解，根据三创发展现状、当前国家的政策、高校学生三创发展能力，循序渐进的开展体育教育与三创教育融合发展的实践。譬如，高校邀请企业创始人进校开展创业教育演讲或进行创新创业指导，为师生提供三创教育信息资源，向资深体育行业从业人员做好合作对接，构建高校与企业合作育人桥梁。

　　三是盘活体育教育与三创教育融合资源。当前我国体育社会组织普遍存在“游离”在校园外的现象，常常在进校园“最后一公里”上出现梗阻。积极发展体育教育与三创教育融合育人体系，大力培育社会力量，依托体育社会组织的力量助力体育行业的发展。高校不但要从顶层上进行设计，践行“扶上马+送一程”的体育教育与三创教育同步提升的理念，建立“扶持+管理+服务+监督”四位一体的体系，盘活多方优势资源，推动体育与三创教育融合发展。

　　四是要细化体育教育与三创教育融合育人要求，体育教育和三创教育二者融合，不是盲目、简单地教育实践衔接，而是要了解明确体育教学课程的教学需求，明确其教育主体责任，进而在体育课程教学的基础上，有效的引导体育教育与三创教育进行衔接，保障高校教师能够依托三创教育进行多元化的课程教学互动，凸显体育学科在三创育人方面的优势。诸如，依托体育教育和三创教育融合的课程教学，要运用好专业课程能够培养学生专业技能的功能，对体育课程实践内容做好设计，潜移默化的将教育实践价值元素植入三创教育设计，让三创教育既能兼顾课程教学，又能更好的将体育教育的内容进行拓展。

　　五是将前瞻性融合发展育人理念应用在体育教育与三创教育融合发展过程中，夯实高校体育人才培养质量。打破体制机制壁垒，高校运用前瞻性融合发展育人理念做好体育课程教学实践的有效引导，增强育人的实效性。譬如，将聚合创业的理念应用在体育教育与三创教育融合方面，实现了多种市场、多个不同行业、不同的个人发展资源有效聚合，使得个人创业优势能够转化成企业创业资源，为企业提供了源源不断资源。同样，运用聚合创业的理念整合教育资源，促进大学生三创能力的提升，有助于对学生创新思维的引导，让其具备能够独立创业发展的意识，促进高校育人提质增效。

　　六是建立高校体育教育和三创教育交叉融合的育人体系，提取体育教育课程教学要素，将体育课程教学的精髓内容融入三创教育。同时，在三创教育的关键知识节点对高校体育教育内容进行呈现，整合体育课程教学内容，促进学生对于不同阶段体育教育与三创教育知识的积累。体育教育融入三创教育，既能有效推动大学生“三创”能力提升，又能促进大学生体育专业知识储备，让学生在未来三创发展过程灵活运用体育教育与三创教育融合发展的内容，做好创业规划。

　　青年是祖国的未来，青年强则国家强。青年健康成长，要有一个强大的体魄，体育运动是塑造强健体魄的载体。高校体育教育与三创教育融合过程中，尽管会出现诸多不确定性，需要高校、社会共同努力，推动高校体育教育的改革创新。高校是青年成长的摇篮，体育教育与三创教育相遇，让人们的生活因锻炼而改变，青年的创业梦想因运动被点燃，体育产业插上了科技创新的翅膀，能够飞得更高，而三创有了体育的支撑，变得更加的健康、更加有活力，也更加强大。

　　作者：陈龙强，福建农林大学公共体育教学部讲师。