体育与文化是人类社会发展的重要组成部分，它们相互交织、相互促进，共同推动着社会的进步和发展。在现代社会，体育与文化的交融已经成为一种趋势，它们之间的关联和互动也越来越紧密。

　　2023年全国宣传思想文化工作会议指出，推动中华优秀传统文化保护传承。中华传统体育文化是中华传统文化的重要组成部分，也是传统文化表达的重要载体，包含我国丰富的民风民俗、民族文化以及体育精神，其众多的民族元素和民族特色是中华文化符号的象征。中华传统体育文化的产生与中华传统文化息息相关，其内容蕴涵着我国社会制度、教育思想、民族精神等内容，在发展过程中其能更深刻地反映出人民群众的价值取向与心理倾向，具有深厚的社会存在基础。学校是传承中华优秀传统文化的主阵地，学校广泛开展中华传统体育是对中华优秀传统文化活态传承的重要途径。

　　学校体育具有重要的文化价值和教化作用。首先，体育具有传承和传播社会正确价值观的功能。体育是一种具身化的教育活动，不仅育体、育智，还能育心、育德、育美。体育文化通过身体活动的方式，传播和传承社会文化价值。如学生所需要的公平竞争、团队合作、坚毅拼搏等价值观，口头的说教成效极其有限，只有在运动场上的真实经历，在运动过程中的高峰体验，会让学生深刻体会、知行合一；其次，体育具有调节和引导社会生活的功能。体育和音乐一样，是一种通行世界的语言，最大限度地将不同民族、不同习俗、不同地区的各族学生团结起来，对社会的凝聚和文化的传播具有积极作用；再次，体育能够调节学生的心理状态。运动可以释放人的心理能量，促使人的心理平衡，同时也给人带来身心上的愉悦。北京大学前校长王恩哥曾说：“人这一生需要结交两个朋友，一个是图书馆，另一个是运动场。”一个是蓄电，一个是放电。青春期的孩子最需要管理情绪，通过“身心一体”的体育教学活动，让他们内心的能量和身体里的焦躁不安全部释放出来，使身体锻炼、身体学习和心理认知融为一体，从而成就学生体魄强健、意志坚强、身心和谐；第四，体育可以增强民族凝聚力、激励民族精神。体育从本质上说是一种精神活动、精神产品，在弘扬爱国主义和集体主义等方面发挥着独特甚至是不可替代的作用。1959年容国团获得了中国第一个世界冠军，1960年中国登山队登上珠穆朗玛峰，20世纪80年代中国女排五连冠，1984年中国在奥运会上实现金牌零的突破，刘翔打破男子110栏世界纪录并获得奥运冠军，苏炳添载入史册的男子100米9秒83成绩等，都给青少年极大振奋和激励。

　　中华优秀传统文化融入学校体育教学的时代要求。2020年中办、国办印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出推广中华传统体育项目，因地制宜开展传统体育教学、训练、竞赛活动，并融入学校体育教学、训练、竞赛机制，涵养阳光健康、拼搏向上的校园体育文化，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神，增强文化自信，并且要深入开展“传承的力量——学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动”。2021年，《教育部办公厅关于开展第四届〈传承的力量〉学校体育艺术教育弘扬中华优秀传统文化成果展示活动的通知》指出，全方位、多渠道集中展示学校体育、艺术教育传承中华优秀传统文化成果，在中国传统和现代节日，集中展示学校体育、艺术教育成果，将文化熏陶和实践养成相结合，让中华优秀传统文化全方位融入学校体育、艺术教育为代表的各教育环节。因此，学校体育教育是传承中华优秀传统文化的重要载体，可以通过制作体育教育成果精品专题片节目、中华优秀传统文化群体性体育教育活动网络展示、学校体育教育传承中华优秀传统文化视频节目，学校体育教育微博随手拍联动、学校体育教育弘扬中华优秀传统文化优秀成果精品线上影像展等展示方式，反映节日文化，体现时代特征、校园特色和学生特点。

　　中华优秀传统文化融入学校体育教学的价值。第一，弘扬中华传统体育文化有利于增强青少年的民族凝聚力和向心力。中华传统体育文化的母体是中华传统文化，其精华就是中华传统文化基因的叙事和表达，包含个体记忆、集体记忆、历史遗存、神话故事、现实生活乃至梦境传说等一体的历史叙事。传统体育文化不同于一般的体育项目，其重要的不在于项目表现形式，而在于其背后的文化叙事，更多地带有仪式性特征。这种仪式性身体活动的核心是一种以维护民族和国家利益为标志的精神，是凝聚中华文明和精神的集中体现。如在体育教学中可向学生讲解爬刀杆活动是傈僳族人民为纪念“威震滇西，保境安民”明代民族英雄王骥而举办的，表现了不畏艰险、勇往直前的民族精神，更是爱国主义精神的体现，不仅成为群体成员的共同记忆，也是维系民族向心力的纽带；第二，弘扬中华传统体育文化精华有助于培养青少年的家国情怀。中华传统体育文化中所隐喻的精神文化对青少年是深刻的教育过程。传统体育文化在术道并重、德艺双修的价值认知体系下，对中华文化的精髓体现了高度的认知，并内化于精神追求、外化于举止言行之中。比如传统武术文化就实现了与传统文化的深度融合，天人合一、道法自然等传统的文化认知为武术理论提供了哲学基础，而“修身、齐家、治国、平天下”“舍生取义，杀身成仁”“天下兴亡匹夫有责”等价值认知则成为无数武术家在抵御外侮、报效国家过程中的责任担当和人生追求。在体育教学中向学生讲授这些内容，对青少年的家国情怀是很好地激励。进入新时代以来，中华武术以民族文化代表之姿亮相国家重大外事活动，以中华民族特有的叙事方式刻画了一代又一代人的共同记忆，强化了青少年的家国情怀。

　　中华优秀传统文化融入学校体育教学的实践路径。第一，构建弘扬中华传统体育文化的学校体育教育体系。小学要构建以易学的现代体育为主、中华传统体育为辅的课程体系。中学要构建以现代体育和中华传统体育并重的课程体系，并开设中华传统体育文化课程，深化文化交流互鉴。大学要构建面向全体学生的中华传统体育系列选修课程体系，大力弘扬中华优秀传统体育文化，探寻中华传统体育文化与现代体育精神的交融路径，强化体育精神和民族精神融通。在教育阶段为学生树立民族文化基本认知，培养学生形成体育精神，有利于青少年弘扬和传承中华优秀传统文化；第二，将中华优秀传统文化有机融入学校校本体育教材编制中。《“十四五”体育发展规划》中明确提出：加强优秀传统文化的发展与继承，推动传统体育文化的创新性转换与利用。学校要高度重视将中华优秀传统文化融入基础体育教学，结合中华传统体育文化合理编制学校校本体育教材，选取、发掘、培育出由术“内生”出“道”的教学内容，打通“学与术”“体与思”“技与道”。以《太极拳课》为例，太极拳独特的“推手”运动，更是一种追求“和合”，保持“中庸”“兼容并包”的文化。在教“野马分鬃”“搂膝拗步”等技术动作，从“柔和缓慢”“节节贯穿”的技术要求，通过动作攻防方法体验，讲到“中和”“上善若水”思想。学太极拳，看似是一种武术拳术，其实是“哲拳”，更是用身体“体知”中国传统文化，练太极拳就是用身体“学文化”；第三，构建传承中华传统体育文化的组织体系。打造和培育武术、摔跤、棋类、射艺、龙舟、毽球、五禽操、舞龙舞狮、太极拳等中华传统体育优秀学生体育社团，大力开展传统体育项目、广播体操、大课间展示、体育公开课等喜闻乐见的体育文化教育内容，充分发挥学生主体性作用。配齐配强体育教师，开齐开足体育课，改善体育教学办学条件，健全学校体育工作制度机制，普遍建立教学、训练、竞赛体系，不定期举办民族传统体育项目比赛，弘扬中华体育精神，推广中华传统体育项目，形成“一校一品”“一校多品”的学校体育发展新局面；第四，政府出台相关鼓励支持政策。国家相关部门应积极完善和健全相关体育法律法规，不断促进民族传统体育运动的开展。教育部门和民族主管部门应出台一系列政策指导学校开展中华传统体育文化推广活动。学校体育教学指导委员会要成立中华传统体育进校园工作小组，指导收集整理优秀民族民间传统体育项目进教材、进课堂，使学生在教育阶段就树立继承和弘扬中华传统体育文化的意识，从而促进中华传统体育文化的可持续发展。

　　作者：洪盛志，中南民族大学体育学院党委书记，硕士生导师；汪如锋，中南民族大学体育学院教授，硕士生导师。