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打造团队合作意识强的体育课堂

来源:光明网2024-04-28 16:31

  在经济飞速发展的背景下,社会关于人才的定义也发生了与时俱进的变化,不仅关注人才是否具有高超的专业能力,而且十分关注人才是否具备团队合作的意识。在高中体育学科教学中,教师也要把握最新的人才培养方向,除了要在日常教学中想方设法帮助学生掌握专业知识,形成体育技能外,还应把握时机进行团队意识的科学培养,让学生形成正确的团队合作意识,让其未来的成长与发展有更扎实的基础。但是,高中体育教师要想取得显著的团队意识培养效果,应优化传统教学模式,组织创新且多元化的学习与实践活动,让学生在不断合作中提高体育能力和团队合作意识,为学生终身体育意识的形成以及高中体育教学质量的提高奠基。文章从必要性和具体方法两层面,探讨了如何在高中体育教学中培养学生的团队意识。

  当前,大部分高中生因为家庭优越的环境,自我意识比较强烈,所以在日常学习和生活之中,常能够看到学生独来独往的现象,在高中体育学科教学中,体育项目的类型众多,且多项运动都离不开学生之间的配合、合作,所以,教师在体育项目开展中渗透与加大培养学生的团队意识,既能够逐步实现对学生团队意识的科学培养,又能够提高体育学科教学的人文性,构建更具魅力、效果的体育课堂。对此,下面将围绕学生团队意识的具体培养方法进行讨论。

  高中体育教师加大对学生团队意识的培养,能够让教学内容和教学活动的导向性得以提高,这便是学生进行更具导向性学习的体现。在合作训练活动开展中,各小团队有了共同的努力目标,且能够将大目标分解为小目标之后提供给每个成员,各成员更加认可自己在团队中的作用,在更为有目标、积极参与训练的过程中,增强了体育教学的导向性,学生的团队意识也由此增强,使学生团队协作能力得以逐步提高。同时,一旦学生具备团队意识,与教师之间的配合意识也会大大提高,使体育活动的开展更具价值。例如,篮球教学中,学生在团队合作中,能够对篮球这项运动的方法进行探讨,使重难点篮球运动知识得以突破,这便是体育教学效果提升的重要体现。

  班级学生凝聚力的增强,往往能够提高学科教学的有效性。通过在体育教学中落实团队合作意识培养任务,学生不断参与集体性学习和训练的过程中,能够高质量完成学习和训练任务,班级中学生的凝聚力也处于不断增强状态。

  高中生只有形成坚持不懈的精神和品质,在未来的学习和生活中才会有更出色的表现。而体育学科在培养学生坚持不懈精神之中有独特作用,而以往的体育教学中却没有注重该功能的发挥。而通过在体育教学中培养学生的团队合作意识,学生能够获得参与集体训练的机会,能够实现对学生坚持不懈精神的科学培养。

  高中体育教师要想实现对学生团队意识的培养,必然要进行不断深入性的渗透与培养,教师可以尝试从合作训练、竞赛训练和拓展训练三方面推进,下面以此为切入点进行分析。

  对于高中生而言,高中体育教师要想实现对学生团队意识的训练,第一项教学任务便是激发学生参与团队活动的兴趣。而在众多的教学方法和形式之中,活跃、趣味情境的创设,往往能够让学生对所学体育内容产生兴趣,这样学生在主动参与体育运动时,合作训练活动也能够顺利开展。

  例如,在开展跑步训练的过程中,教师先为学生创设一个“合作跑”的虚拟训练情境,即两位学生的一只脚被绑在一起,并融入一些剧情环节,此虚拟情境较好吸引了学生的注意力,团队合作意识也由此产生。然后,教师可以趁此时机设计“团队跑”的合作训练。将学生分为多个三人小组,各小组围绕操场进行顺时针、逆时针的交替跑。在小组活动中,每个组内成员虽然任务不同,但是却有共同的团队任务。小组要想在比赛中脱颖而出,应在组内共同制定任务的顺序,各小组成员出色完成个人任务时,团队任务的完成效率也才能够随之提高。为了进一步提升团队合作的意识,教师可以要求各小组都要设定一个口号,更好激励小组内的成员。

  通过以情境的形式开展合作训练,不仅跑步训练效果较为理想,而且学生在参与团队训练的过程中,学生的团队合作意识也不断提升。

  室外是体育课程开展的主要阵地,同时在室外体育训练中参与人数众多,活动内容又具有丰富的特点,在日常体育课堂教学中,教师应明确规则制度的重要性,通过完善制度的方式,让学生在课堂中的行为得到及时、有效的约束,之后再组织一些体育竞赛活动,保证学生在积极参与竞赛训练的过程中,形成正确的竞争意识和团队合作意识。

  例如,在篮球项目教学中,教师可以组织一些篮球比赛活动。要对参与比赛学生和不参与比赛的学生进行确定,并对相关的规范要求进行制定。参赛的学生要始终确保自己的行为符合篮球比赛的规则,并设置2-3名替补学生。不参与比赛的学生自动纳入应援队伍之中,要为参与比赛的学生加油打气。班级中也可以设置应援队伍,设计一些题材表演、啦啦队表演等之类的应援活动,让其也得到团队意识的训练。在集体活动之中,个人能力的突出虽然重要,但是团队之间的配合更加重要。所以,高中体育教师多开展一些团队竞赛活动,往往能够在潜移默化中实现对学生团队能力和精神的科学、有效培养。另外,学生在体育课堂中经常参与各类竞赛训练时,不仅会在课堂中保持此种竞赛训练的学习行为,而且也会将其延续至课后学习和训练之中,为学生团队合作意识的不断提高打下了良好基础。

  在高中体育教学中培养学生的团队合作意识,开展的不再是针对学生个人的活动,而是团队活动,所以学生之间的交流与合作十分重要。对此,在日常体育训练中,教师要多借助一些拓展性的团队训练,对学生群体中的参与意识与责任感进行培养,以便于他们在合作中建立更好的人际关系,也由此让团队成员之间的信任感不断增强。

  例如,在高中体育课堂教学中,教师可以开展“盲人方阵”的游戏活动,参与活动队员的眼睛要蒙住,限时40分钟的时间之中,小团体要将绳子以长方形进行呈现,所有成员最后都要站在四条边上。在这一拓展活动的开展中,队员之间需要不断以语言进行信息的传递,以保证游戏的完美开展。所以,学生之间不断交流的过程中,学生之间相互信任的程度有所提高,在共同完成任务之后,学生们的团队意识也得到了有效培养。

  提高教师的体育教学能力。学生团队意识培养效果如何,直接与教师的体育教学能力有密切关系。在日常体育教学中,教师应加强对团队意识理论与实践方法的学习,由此引入更加多元化的训练活动,为学生团队意识的提升奠基。同时,提高教师的反思能力。在每次体育教学中学生团队意识培养活动结束后,教师应积极进行教学反思与优化,这样随着学生团队意识培养活动的不断完善,整体的团队意识培养效果也会越来越理想。

  高中体育教学中培养学生的团队意识,与体育学科的特点相符合,也与素质教育的要求符合,还与学生的成长需求符合。因此,高中体育教师应从重视团队意识培养工作,并要在不同教学时机组织不同训练活动,让学生形成正确的团队合作认识,逐步获得团队合作能力的提高,真正助力学生的成长与发展。

  (作者:张平,江西省南昌市第二中学,教研室副主任。)

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